建立与世界的深度连接

刘伟

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家上午好！

因为种种原因，本该在国庆后的分享安排，提前到了今天，打乱了我原本打算在假期构思内容的计划。不过我更愿意称今天的交流为“分享”而非“讲话”。因为在我看来，没有互动就没有真正的教育，“讲话”总带着几分居高临下的距离感，正常人谁高兴听人讲话啊。我始终相信，学校每周一次的这项活动，初衷从不是发号施令，而是希望同学们能在师长的分享里找到共鸣、形成认同，真正有所收获。

苏格拉底说，未经审视的人生是不值得一过的。同理，未经认真准备的分享也应该是不值得一听的。为了不背负浪费三千多位同学生命的骂名，我这几天蹬自行车时都在想，这次跟大家聊点什么？直到我关注到学校国庆期间即将举办的05届毕业生同学会。我发现，几乎所有校友回忆起当年的老师，未必能记全每一位，但没人会忘记自己的班主任。为什么？因为班主任与学生的连接，从来不止于知识传授，更在于全方位陪伴、引导我们成长。

我又回忆了下近几年我的分享，无论是《贫穷的本质》《共情的力量》还是《心有余裕，兴致勃勃》，本质上都是希望同学们能够持续的向外探索、向内审视，构建起与世界的深度连接。所以，今天我跟大家聊聊“连接”这个话题。

作为老师，不能免俗，得先谈谈学习。我教历史，常听到的话就是“老师，我记不住那么多的史实”。其实数理化学科也有学生嘀咕，反复做过的题，下次碰到怎么还是忘了该怎么做。其实这是个典型的认知错误，错把学习等同于记忆。

真正的学习是什么？是把新知识和已有的知识网络建立意义连接，是把知识放进具体情境里学会运用，是把一个领域的经验迁移到其他领域，甚至是在拆解、整合中创造新的知识。记忆只是用来巩固这些“连接”的手段，绝非学习的全部。所以学习的首要任务，从来不是机械记忆，而是主动建立连接。

这里也想给同学们提个小建议：不妨回头看看自己的学习策略，如果只是大量重复刷题，或是把错题整理下来屯在那儿，那其实并没有建立起真正的连接。这样的努力，最多只能修出一条条杂乱的“断头路”，永远无法搭建起四通八达的认知系统。

同时，我们要认识到，我们对知识的认知和表达，实际上都是跨学科的，从不存在孤立的技术世界、人文世界、艺术世界。暑期新生校本培训，我跟同学们聊是否还要学习人文社会科学，我说“我并不是劝你选文科，我是劝你要学文科”“这个时代最需要的是既懂算法逻辑、又具人文视野的复合型人才”。昨天，高二的同学们在合唱节的精彩呈现，其实就是一次教育与艺术的连接，在这段连接里，你们激发了参与性，释放了创造力，也获得了成就感。而这份经历，也让你们对美、对艺术、对世界乃至对生命的认知，都多了一层升华。

聊完学习，再说说生活。在《三体》中，杨冬说出“物理学不存在了”这句话后选择自杀。不细读小说的人肯定难以理解，不就是实验数据有问题嘛，何必如此绝望。但读懂的人会懂，对杨冬来说，物理学是她与这个世界唯一可靠的连接点，当这个连接断裂，她的世界也就崩塌了。

我们每个人的生活里，也总会遇到那种深深的无力感如巨浪般袭来的时刻。但如果我们在这个世界投下了更多的锚点，比如在教室里，主动帮助身边遇到困难的同学；在教室门口，鼓起勇气向老师请教一个问题；在食堂窗口，跟打饭阿姨说一句谢谢；回家后，给父母一个大大的拥抱；在独处时，静下心来与自己的内心对话。当这些连接多起来、深起来，再黯淡的时刻，我们也能很快走出来。就像英国作家毛姆在《月亮与六便士》里写的：“一个人能观察落叶、鲜花，从细微处欣赏一切，生活就不能把他怎么样。”

其实不管是学习、生活，还是大到国际关系，很多问题的解决之道，本质上都是“强化连接”。当然，我也不希望大家听完今天的分享，就急着“仗剑走天涯”。当下最重要的，是先把自己的“剑”铸好，把该学的知识学扎实，把该练的能力练到位。

而未来，当你们有了更大的能力，请一定记得：多去关怀身边的社群、视野中的社会，还有这个星球上的其他生命，尽自己所能做些有价值的事。因为在这份“连接”与“贡献”里，你们会找到真正的幸福感、责任感，也会找到属于自己的“自我实现”。

我的分享就到这里。最后，提前祝各位同学国庆快乐，也想和大家说一句：生活万岁！