近年来，每当“考试季”来临，老师、家长总免不了提心吊胆。缺乏基本同情、怜悯与关爱的行为，都是青少年“情感荒漠化”的典型表现，而且已出现低龄化趋势。现在，强调知识性与技术性的学习，似乎成了青少年生活的唯一内容。

　　情感的培育，与文学艺术有着紧密联系，阅读是重要的载体。但目前的教育，并未对此引起足够重视。时下，中小学生阅读率最高的是教学参考书。音乐、舞蹈、美术、书法等与审美体验相关的课程，均不占“主流地位”。儿童教育是生活化教育，而不能成为知识化教育。然而现在，强调知识性与技术性的学习，似乎成了青少年生活的唯一内容。“只要你把学习搞好了，其他什么都不用管。”相信不少中国孩子，对这句话都耳熟能详。但这句话却传递了大量负面信息。专家分析说，正直、善良、勤劳、孝心与爱心，这些品质的培养与家庭生活密不可分。家庭本是预防“情感荒漠化”的重要单位，但现在却无形中成了“情感荒漠化”的“助推器”。

“情感荒漠化”指一个人漠视他人、漠视情感乃至漠视生命，只将注意力集中在知识和技术等狭窄的领域，为实现个人目标而很少考虑可能带来的恶劣后果等。

“情感荒漠化”最主要的一个原因就是应试教育。应试教育是一种反生活的教育。基础教育本来应该是国民素质教育，现在却变成选拔教育，同时把合格教育变成淘汰的教育，把大众的教育变成精英的教育。

　　许多父母本身也在制造“情感荒漠化”，他们把家庭变成了学校，把自己变成了助教。学校传授知识，家庭培养情感。家庭最关心的应该是情感的发展。然后，中国最普遍的一个现象是，很多家庭成了“无语家庭”，孩子跟父母没话说。

　　中国青少年研究中心曾做过中日韩美四国中学生比较研究。其中有一项是“遇到烦恼时你的倾诉对象”，四国中学生的第一位倾诉对象都是同性伙伴，但从第二位开始出现差异。日韩美三国都是母亲，中国则是异性伙伴。父亲在日韩美三国中排第五，中国的父亲则无缘前五，排在“网友”之后。此外，中国的父母和孩子聊天的时间也少于其他国家，即使聊天，主题还是学习。

　　孙云晓认为，许多父母本身也在制造“情感荒漠化”，“他们把家庭变成了学校，把自己变成了助教。学校传授知识，家庭培养情感。家庭最关心的应该是情感的发展。”可实际上，中国青少年研究中心的调查显示，５４.７％的父母要求孩子读到博士，８３.６％要求孩子考试考前１５名。２００５年全国妇联的一项调查显示，母亲对孩子说得最多的一句话是，“好好学习”，排在其后的是“功课做了没有”。

　　“关注孩子内心成长的家庭，‘情感荒漠化’现象就不明显。忽视的家庭这个问题就会比较突出，像离异家庭、单亲家庭孩子、留守儿童的‘情感荒漠化’倾向就会高一些。”正如中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾的分析，亲子依恋深厚的孩子不容易犯罪。“人在１２岁以前特别需要建立起浓厚的亲子依恋感情。”孙云晓这样说。

　　孙云晓认为，儿童教育最基本的是生活教育。“儿童长大的过程，是社会化的过程，社会化过程必然包括对社会生活的了解和体验。但现在中国的儿童失去了这样的体验，教育和家庭都认为这不重要。”

　　生活的教育从实践中来。中国青少年研究中心的调查显示，６６.８％的城市中小学生首选的校外活动是郊游。孙云晓介绍，现在国际上非常流行的方法是修学旅行和夏令营，他曾到日本专门考察过修学旅行，在旅行中，学生们重新编班，以便结识更多的伙伴。“这些活动的本质特点是让孩子过一种不同于学校的生活。学校教育给孩子很大帮助，同时也会有很大伤害。生活不只是从家庭到学校这么简单，因此要设置假期。假期的意义不仅仅是休息，还要让孩子过不同于学校的生活。比如，夏令营最初的目的就是培养孩子间的友谊，让他们离开家庭后重组一个家庭，这才是这些活动的本质特点。”

　　而在中国，春游、秋游基本上只有一天，而且常常就是在市区附近游玩。即便如此，这样的活动也在普遍减少。“教育部门出于安全考虑，并不鼓励孩子到野外活动，春游和夏令营等活动都降到历史最低点。”中国青少年研究中心的调查显示，夏令营冬令营等活动，城市中小学生参加过３次以上的只占１５.７％，农村中小学生为５.２％；参加过一两次的，城市中小学生比例为４４.５％，农村则为２８.２％。“孩子生活的贫乏也容易导致‘情感荒漠化’。”